Учебная работа

Кафедра методологии образования осуществляет подготовку

• бакалавров, способных к успешной профессиональной деятельности в области дошкольного образования в соответствии c  Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (приказ Минобрнауки № 121 от 22.02.2018 г.);

• магистрантов – будущих руководителей образовательных организаций, способных к проектной управленческой деятельности в сфере образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования — магистратура по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (приказ Минобрнауки № 121 от 22.02.2018 г.);

• аспирантов, готовых к научно-исследовательской деятельности в области образования и преподавательской деятельности по образовательным программам высшего образования в соответствии с ФГОС ВО (уровень высшего образования «подготовка кадров высшей квалификации» направление подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки), утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 июля 2014 г. N 902).

Цель программы бакалавриата «Дошкольное образование» по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование» – подготовка высококвалифицированных кадров – педагогов  дошкольного  образования нового поколения, востребованных системой образования и мотивированных к профессиональной деятельности в условиях ее реформирования. Подготовка проводится с учетом приоритетных направлений развития науки и образования на основе компетентностного подхода, вариативности и преемственности образовательных программ, использования современных образовательных технологий, новых форм организации учебно-воспитательного процесса и оценки качества образования.

Программа базируется на органичном сочетании теоретической и прикладной, практико-ориентированной подготовки педагогических кадров с учетом специфики профессионального универсализма педагога дошкольного образования. Она реализуется на основе усвоения традиций классической педагогики, дошкольной педагогики и методики обучения и воспитания в сфере дошкольного образования, новейших достижений науки и инновационных педагогических технологий, усиления практической направленности обучения и содействует повышению качества профессиональной подготовки, успешности и востребованности выпускников на рынке труда.

Обучение по профилю подготовки  «Дошкольное образование» осуществляется в очной и заочной формах.

При обучении по данной программе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья применяются электронное обучение и дистанционные образовательные технологии, предусматривающие возможность приема-передачи информации в доступных для них формах.

Специфика профессиональной деятельности выпускника обусловлена универсализмом педагогической педагога дошкольного образования. Выпускник бакалавриата – профессионально подготовленный педагог дошкольного образования, методист, способный работать в дошкольных образовательных организациях различных типов (детский сад, начальная школа – детский сад, центр развития ребенка, образовательные организации для детей с ОВЗ; учреждения дополнительного образования).

Базами проведения практик выступают образовательные организации г. Саратова и области – дошкольные образовательные организации, учреждения дополнительного образования детей (или аналогичные по месту жительства), например, ЦРР «Детский сад № 101 «Жар-птица» г. Саратова и др., а также иные по месту жительства.

Специфика профессиональной деятельности выпускника направления подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, очной и заочной форм обучения и профиля  подготовки Менеджмент дошкольного образования (уровень магистратуры) заключается в управлении организациями, оказывающими образовательные услуги по основным общеобразовательным и дополнительным образовательным программам дошкольного образования в соответствии с Федеральным Законом  «Об образовании в Российской Федерации»  № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года  (ред. 2020 г.).

Выпускник магистратуры может осуществлять профессиональную деятельность в дошкольных образовательных организациях и органах управления образования разного уровня, выполняя трудовую функцию управления педагогической деятельностью по проектированию и реализации образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях и организациях дополнительного образования.

Выпускник, освоивший программу магистратуры, в соответствии с проектной и управленческой видами профессиональной деятельности, на которые ориентирована ее программа, готов решать следующие профессиональные задачи:

• проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;

• проектирование содержания учебных дисциплин (модулей), форм и методов контроля и контрольно-измерительных материалов;

• проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;

• проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

• изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

• исследование, организация и оценка реализации результатов управленческого процесса с использованием технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

• использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления.

Базами проведения практик выступают образовательные организации г. Саратова и области – дошкольные образовательные организации, учреждения дополнительного образования детей (или аналогичные по месту жительства):  НДОУ Детский сад № 111 ОАО «РЖД» г. Саратова; МОУ «Прогимназия № 237 «Семицветик» г. Саратова; ЦРР «Детский сад № 101 «Жар-птица» г. Саратов, а также иные по месту жительства.

Цель программы по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование профиля подготовки "Управление образоватлеьными организациями"  (очная и заочная формы обучения))- подготовка высококвалифицированных профессионалов, способных выполнять трудовую функцию управления образовательной организцией, обладающих современными научными знаниями и опытом практической деятельности, влдающих эффективными методами постановки и решения управленческих, экспертно-аналитических и прикладных задач в условиях изменчивой инновационной образовательной среды, подготовленных к самостоятельной управленческой и проектной деятельности.

Уникальность магистерской программы «Управление образовательными организациями» заключается в создании профессорско-преподавательским составом кафедры условий, педагогически обеспечивающих реализацию магистрантом практик самоорганизации управленческой деятельности, освоения, понимания и индивидуального вариативного преобразования процесса развития образовательной организации, ее субъектов, в т.ч. и саморазвитие.

Специфика профессиональной деятельности выпускника с учетом профиля его подготовки «Управление образовательными организациями» заключается в управлении организациями, оказывающими образовательные услуги по основным общеобразовательным и дополнительным образовательным программам:

• общего образования, как вида образования, направленного на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений и формирование компетенций, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования;

• дополнительного образования, направленного на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и профессиональном совершенствовании.

Выпускник магистратуры может осуществлять профессиональную деятельность в образовательных организациях, реализующих основные образовательные программы среднего общего образования, дополнительные образовательные программы, а также выполнять трудовую функцию управления педагогической деятельностью по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях начального общего, основного общего, среднего общего образования, дополнительного образования.

Базами производственных практик выступают образовательные организации  г. Саратова и области – средние общеобразовательные школы, лицеи, гимназии, колледжи, дошкольные образовательные организации, организации дополнительного образования детей (или аналогичные по месту жительства).

Цель программы по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки направленности Общая педагогика. история образования и науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации) - подготовка высококвалифицированных профессионалов, способных исследовать педагогические процессы, образовательные системы и закономерности их развития, разрабатывать и использовать педагогические технологии для решения задач образования, подготовленных к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области образования, преподавательской деятельности по образовательным программам высшего образования.

Цель программы по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки направленности Методология и технология профессионального образования (уровень подготовки кадров высшей квалификации)  - подготовка высококвалифицированных специалистов, способных исследовать педагогические процессы, образовательные системы организаций профессионального образования и закономерности их развития для решения задач профессионального образования, подготовленных к самостоятельной научно-исследовательской деятельности, а также преподавательской деятельности по образовательным программам профессионального образования.

Уникальность программы подготовки аспиранта на кафедре методологии образования  обеспечивается сочетанием компетентностного, средового, проблемного, проектного подходов, педагогически обеспечивающих реализацию аспирантом практик самоорганизации научно-исследовательской и преподавательской деятельности, направленной на исследование педагогических процессов, образовательных систем и их закономерностей, разработку и использование педагогических технологий для решения задач образования, науки, культуры и социальной сферы.

Это становится возможным за счет парадоксо-предъявляющих, проблемно-ориентирующих лекций; смыслопорождающих,  способо- и инструментально- обогащающих практических занятий и продуктивной с  точки зрения предстоящих профессиональных задач, личностно результативной самостоятельной работы, в процессе которой аспиранты выполняют систему смысло- и практико-ориентирующих задач, поиск решения которых будет обеспечивать формирование готовности и способности к научно-исследовательской и преподавательской деятельности.

Внеаудиторная работа со студентами

В соответствии с Федеральным законом от 31.07.2020г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации по вопросам воспитания обучающихся» воспитание понимается как «деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде».

При организации воспитательной работы на кафедре учитывается ряд факторов: традиции воспитательной работы, сложившиеся в университете (университет основан в 1909 году); многолетний опыт подготовки кадров, в своей профессиональной деятельности подтвердивших не только свою высокую профессиональную квалификацию, но и навыки, полученные в результате эффективной системы воспитательной работы в СГУ; заинтересованность руководства университета и всех структурных подразделений в системном гражданско-патриотическом и духовно-нравственном воспитании студентов; готовность университетских преподавателей к повседневной аудиторной и внеаудиторной работе со студентами, интенсивному общению с обучающимися на волнующие их темы; заинтересованность обучающихся в волонтерской и других видах активной деятельности, в университетских мероприятиях, способствующих личностному развитию.

Воспитывающая деятельность на кафедр строится в соответствии с нормами и положениями: –  Конституции Российской Федерации; – Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; – Федерального закона от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»; Федерального закона от 05.02.2018 г № 15-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам добровольчества (волонтерства)»; Указа Президента Российской Федерации от 31.12.2015 г. № 683 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации»; Указа Президента Российской Федерации от 19.12.2012 г. № 1666 «О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года»; Указа Президента Российской Федерации от 24.12.2014 г. № 808 «Об утверждении Основ государственной культурной политики»;  Указа Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»; Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29.11.2014 г. № 2403-р «Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года»; Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»; Письма Министерства науки и высшего образования №МН-11/311-ЕД от 08.04.2021 «О направлении методических рекомендаций»; Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования.

Значительное внимание уделяют сотрудники кафедры внеаудиторной воспитательной работе, которая осуществляется ими как в роли кураторов студенческих групп (Е.А. Агашкова), так и непосредственно в процессе учебных и внеаудиторных занятий.

Так, куратор студенческих групп выполнял свои традиционные обязанности, связанные с организацией образовательного процесса  (профилактика неуспеваемости, контроль посещаемости, проведение старостата, работа с волонтерами на факультетских мероприятиях), и формирования определенных профессиональным стандартом личностных качеств студентов.  Кроме того, преподаватели кафедры осуществляли свою воспитывающую функцию в процессе непосредственного общения со студентами, как на занятиях, так и дистанционно, участвуя в различных профессиональных сообществах в системе Интернет. На кафедре продолжилась работа по формированию традиции посещения студентами музеев. Усилилась тенденция к организации дискуссионных обсуждения проблем нравственного плана, что нашло выражение в активном участии студентов в организуемой Неделе педагогического образования.

Поскольку сотрудники кафедры методологии образования  проводят занятия и организуют практику студентов  восьми структурных подразделений университета,  то подготовка команд к участию в ежегодной педагогической олимпиаде студентов является их непосредственной обязанностью. В этой связи практически все сотрудники кафедры, в том числе и работодатели, участвуют со своими студентами в данном мероприятии.

Сотрудники кафедры выступают инициаторами, идейными вдохновителями и организаторами публичных мероприятий, которые со временем становятся широко известными и принятыми как в университете, так и среди иных образовательных организаций, причем не только г. Саратова. К ним следует отнести не только конкурс профессионального мастерства «Шаг в профессию», инициированный 20 лет назад М.Н. Бурмистровой,  творческий отчет по летней вожатской практике, зародившейся в начале 90-х гг. на кафедре педагогики Педагогического института благодаря Г.К. Париновой, Н.П. Лукашенко, В.С. Логиновой. В настоящее время этот конкурс получил «второе дыхание» стараниями О.А. Козловой.Студенты, под руководством А.И. Чернышова, посещали школы и школы-интернаты с концертами. 

Уже девятый год подряд в университете проводится крупномасштабный Научно-методический Фестиваль «Неделя педагогического образования», инициатором котором явилась Е.А. Александрова.

В 2023 году доц. М.Н. Бурмистрова явилась инициатором нового студенческого конкурса педагогических проектов.

Международные связи

01 июня 2015 г. подписан договор о сотрудничестве  с университетом г. Градец-Кралове (Чешская республика) в области образования и науки. Согласно этому договору академическое сотрудничество может выражаться в формах студенческого обмена, обмена профессорско-преподавательским составом и обмена административным персоналом, что находит свое выражения в стажировках преподавателей, совместном проведении конференций, публикации совместных статей и проч. 

В феврале 2016 года подписан договор о сотрудничестве  с Западно-Казахстанским инновационно-технологическим университетом (г. Уральск, Республика Казахстан) с целью совершенствования научной, научно-методической и исследовательской деятельности в рамках реализации проекта, посвященного педагогическому сопровождению обучающихся в процессе становления личности. 

В июне 2016 подписан договор о сотрудничестве с Барановичским государственным  университетом  (г. Барановичи, Республика Белоруссия) с целью развития двустороннего сотрудничества в учебно-воспитательной, научно-исследовательской и общественно-культурной деятельности, в результате которого организуются стадировки и конеренции преподавателей вузов.